



Методична робота в ДНЗ
Методична робота - це систематична колективна й індивідуальна діяльність педагогічних кадрів, спрямована на підвищення їх науково-теоретичного, загальнокультурного рівня, психолого-педагогічної підготовки й професійної майстерності.
Методична робота в ДНЗ - це цілісна, заснована на досягненнях науки й педагогічного досвіду, на конкретному аналізі навчально-виховного процесу система взаємозалежних дій і заходів, спрямованих на всебічне підвищення кваліфікації й професійної майстерності кожного вихователя (включаючи заходи щодо керування професійною самоосвітою, самовихованням, самовдосконаленням педагогів), на розвиток і підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу ДНЗ в цілому, а в остаточному результаті на вдосконалювання навчально-виховного процесу, досягнень оптимального рівня виховання й розвитку конкретних дітей.
Методичний кабінет ДНЗ - є центром методичної допомоги практичним працівникам та поширення науково-психологічних знань серед батьків щодо розвитку, виховання і навчання дітей дошкільного віку.
Функції методичної служби ДНЗ
Інформаційна:
-
вивчення та накопичення інформації про стан та результати професійної діяльності педагогів;
-
підвищення кваліфікації педагогічного персоналу;
-
підвищення якості педагогічного процесу;
-
узагальнення позитивного досвіду педагогів;
-
поповнення банку педагогічної інформації про найбільш актуальні проблеми розвитку дошкільної освіти, про новітні досягнення науки та практики;
-
широке впровадження інформаційних технологій;
-
встановлення контактів зі ЗМІ, різноманітними установами та організаціями для розповсюдження інформації про діяльність ДНЗ.
Навчальна:
-
здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з новими освітніми програмами та технологіями;
-
ознайомлення зі стандартами дошкільної освіти України;
-
здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з законодавчими, нормативними документами в галузі освіти;
-
організація та проведення семінарів, практичних занять, консультацій, відкритих заходів з використанням активних методів.
Контрольно-діагностична:
-
моніторинг якості педагогічного процесу;
-
застосування методів психолого-педагогічної діагностики в процесі вивчення стану освітньо-виховного процесу;
-
аналіз інноваційного досвіду педагогічного персоналу;
-
узагальнення отриманих результатів.
Корекційно-прогностична (плануюча):
-
здійснення планування перспективних та поточних заходів ( річний, місячний, календарний плани).
Організаційна:
-
організація та участь в педагогічних радах, педагогічних годинах, батьківських конференціях тощо;
-
організація методичних об’єднань, творчих груп та міні-проектів;
-
організація самостійної роботи педагогів з підвищення професійного рівня;
-
організація роботи з батьками дітей та соціальними партнерами;
-
направлення педагогів на курси підвищення кваліфікації.
Дослідницька:
-
планування заходів на основі аналізу стану освітнього процесу та запитів педагогів з урахуванням нових тенденцій в розвитку освітніх технологій;
-
вивчення та розповсюдження інноваційного досвіду.
Комунікативна:
-
усвідомлення особистої та соціальної значимості діяльності;
-
реалізація гуманістичної парадигми в педагогічній діяльності; встановлення ділових контактів з учасниками педагогічного процесу, з соціальними партнерами.
Виховна:
-
стимулювання творчої діяльності педагогів;
-
виявлення потенціалу педагогів;
-
стимулювання підвищення професійної кваліфікації;
-
мотивування на використання особистісно-орієнтованої моделі виховання, прояв любові та розуміння.
Методична робота в дошкільному закладі базується на таких засадах:
-
відповідність системи методичної роботи сучасному соціальному замовленню суспільства і держави;
-
науковість методичної роботи;
-
комплексний характер методичної роботи, що передбачає єдність і взаємозв'язок усіх сторін і напрямків підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
-
систематичність, послідовність, наступність, безперервність, масовість;
творчий характер методичної роботи, максимальна активізація діяльності педагогів; -
конкретність, урахування особливостей роботи дошкільного закладу, індивідуалізація та диференціація у підході до педпрацівників;
-
єдність теорії і практики, оперативність, гнучкість та мобільність методичної роботи;
-
колективний характер при розумному співвідношенні групових та індивідуальних, формальних і неформальних, обов'язкових і добровільних форм та видів методичної роботи, самоосвіти педагогів;
-
створення сприятливих умов для ефективної методичної роботи, творчих пошуків педагогічних працівників.
Основними компонентами змісту методичної роботи в дошкільному закладі є:
-
отримання знань педагогами;
-
уміння їх реалізувати на практиці;
-
наявність результативності в педагогічній роботі;
-
створення умов для безперервного вдосконалення фахової майстерності та навчально-виховного процесу з дітьми.
Події

Тиждень педмайсерності 2019 рік

Майстер-клас по розмальовуванню пряників

Майстер-клас по розмальовуванню пряників

22 липня в закладі влаштували День води. Весело, активно,пізнавально провели час не тільки дітки,а і дорослі.

Семінар-практикум "Можливості STREAM-освіти в сучасному ЗДО:розвивальне середовище"

Семінар-практикум "Можливості STREAM-освіти в сучасному ЗДО:розвивальне середовище"